Recommandations – Compétences principalement théoriques
Lorsque l’UE/AE vise avant tout l’acquisition de savoirs ou de concepts, l’hybridation est particulièrement adaptée. Elle permet de moduler les temps d’apprentissage et d’intégrer des ressources variées.
- Utiliser des capsules vidéo, présentations interactives ou lectures guidées.
- Proposer des quiz formatifs et des auto-évaluations régulières.
- Organiser des séances synchrones pour clarifier et approfondir.
- Prévoir des mises en pratique légères (cas, mini-projets).
- Veiller à la cohérence entre distanciel et présentiel.
Recommandations – Compétences procédurales
Lorsqu’il s’agit de gestes, méthodes ou protocoles, l’hybridation reste possible en organisant finement la séquence d’apprentissage.
- Réserver le présentiel aux manipulations et gestes techniques complexes.
- Préparer par des modules en ligne (tutoriels, démonstrations, quiz préalables).
- Inclure des phases d’observation (analyses de vidéos, exemples commentés).
- Ajouter des activités réflexives après la pratique (journal, débriefing guidé).
- Mobiliser des simulateurs / outils numériques si disponibles.
- Respecter des temps d’appropriation sans surcharger le distanciel.
Recommandations – Compétences complexes
Pour des compétences mobilisant à la fois savoirs, savoir-faire et savoir-être, privilégier un parcours hybride progressif.
- Alterner des phases autonomes (pré-apprentissage) et des ateliers guidés.
- Proposer des situations authentiques (études de cas, projets, jeux de rôle).
- Favoriser la co-construction (travaux d’équipe, peer-feedback) et la réflexivité.
- Coordonner l’évaluation continue (formative) avec des jalons clairs.
- Prévoir un accompagnement (tutorat, FAQ, permanences) pour soutenir la progression.